گروه تاریخ شهرستان بروجرد

8- اهداف جزئی

1-تعریف آثار باستانی  2- باستان شناسی چیست ؟ باستان شناسان چه کسانی هستند ؟  3 مراحل کار باستان شناسان  4- روش های تعیین سن آثار باستانی  5-کاربردهای  مطالعات باستان شناسی در تاریخ و مطالعات مورخان 6- موزه ها و اهمیت آنها در تاریخ نگاری

9- اهداف رفتاری( بر اساس حیطیه شناختی ، عاطفی و روانی حرکتی )

1-دانش آموز آثار باستانی را تعریف کند و مثال بزند 2- دانش آموز باستان شناسی و رشته ی باستان شناسی را در دانشگاه ها توضیح می دهد . 3- دانش آموز مراحل کار باستان شناسان را  به ترتیب بگوید .4- دانش آموز روشهای تعیین سن آثار باستانی را توضیح دهد  5- دانش آ موز کاربردهای  مطالعات باستان شناسی درتاریخ نگاری را یادآوری کند . 6- دانش آموز مهمترین ملاحظات مورخان در استفاده از آثار باستانی رابداند 7- دانش آموز مهمترین  موزه های ایران و جهان را نام ببرد و علل توجه به موزه را ارزیابی کند.

10- ارزیابی تشخیصی :

الف – تعیین رفتار ورودی

ب – اولین گام آموزشی

الف – تعیین رفتار ورودی : معلم پس از حضور و غیاب و احوالپرسی  این سوالات را مطرح کنید:  چه کسی باستان شناسی را تعریف می کند و منظور از آن را توضیح  می دهد؟ آیا تا کنون فیلمی در مورد تحقیقات باستان شناسی دیده اید ؟ آیا تا کنون از آثار باستانی و تاریخی یا موزه های کشور بازدید کرده اید ؟ چه حسی دارید ؟

ب- اولین گام آموزشی :  نگارش اهداف جزئی درس بر روی وایت برد و توضیح مختصر آنها و روشن کردن رایانه ها و ورود به اینترنت

11- چیدمان کلاس :

کلاس در محیط سایت آموزشگاه تشکیل می شود و هر 3 نفر پشت یک رایانه قرار می گیرند و معلم بر روی یک صندلی بزرگ کنار وایت برد قرار می گیرد. کلاس به صورت بیضی شکل است  و معلم و دانش آموزان می توانند رو دررو هم دیگر را ببینند و یا گفت و گو کنند .

12- گروه های کلاسی

کلاسه به 10 گروه 3 نفره تقسیم می گردد و هر گروه می تواند یک نام داشته  باشد که معمولاً یکی از اصطلاحات تاریخی است.

13- رسانه ها و  مواد آموزشی

وایت برد و ماژیک و پاک کن تابلو + هر سه نفر یک رایانه که به سیستم مرکزی متصل است + عکس های آثار باستانی آلبوم شخصی معلم + سری مجله ی اثر که در مورد کاوشهای باستانی است و کتاب درسی تاریخ پیش دانشگاهی

14- روشهای یاددهی ، یادگیری

شیوه ی ترکیبی از سخنرانی و طرح مسئله و آموزش از طریق فناوری اطلاعات (IT) و آشنایی دانش آموز با شیوه ی تحقیق کتابخانه ای و میدانی

15- فعالیت یاددهی  ، یادگیری :

الف : فعالیت های معلم :

( معلم می خواهد در کلاس چه انجام د هد ؟ )

1-حضور و غیاب و احوالپرسی 5 دقیقه 2- ارزشیابی تشخیصی و ایجاد انگیزه 15 دقیقه 3- چیدمان کلاس و نگارش اهداف جزئی   5 دقیقه  4- رفتن به سایت anthro.orgimain-htm   اخبار باستان شناسی/ www.archaeology . org مجلات  باستان شناسی /  و توضیحات لازم در مورد باستان شناسی و رابطه ی آن با تاریخ در ضمن ورود به سایت و توضیح اصطلاحات لازم کتاب 30 دقیقه . در بخشی از سایت باستان شناسی دانش آموزان می توانند  خود ابزار آلات باستان شناسی مثل بیل ، کلنگ ، فرچه و غیره را برداشته به کاوش بپردازند . در این نرم افزار دانش  آموز به صورت مجازی کاری باستان شناسانه انجام می دهد .

ب : فعالیت های دانش آموزان :

( دانش آموزان چه می خواهند  انجام دهند ؟ )

1-پاسخ به سؤالات ارزشیابی تشخیصی 2- شرکت در فعالیت های گروهی و گزارش مشاهده خود در سایت 3- ارائه ی تکلیف های آموزشی جلسه ی قبل 4- شرکت فعال و خلاق در ارزشیابی پایانی 

16- ارزشیابی آموزشی :

الف : تکوینی یا مستمر :

ب :ا رزشیابی تراکمی یا پایانی

الف - ارزشیابی تکوینی و مستمر :  معلم ضمن نظارت بر فعالیت گروه ها و مشاهده تلاش گروه ها با انجام برخی پرسش ها میزان پیشرفت تدریس را ارزیابی می کند و در صورت لازم در برخی برنامه های جزئی تجدید نظر می کند

ب-  قبل از ارزشیابی تراکمی ( پایانی ) به مدت 15 دقیقه دانش آموزان مطالب کتاب را مرور می کنند ، سپس طی15 دقیقه با طرح پرسش هایی از کتاب درسی ارزشیابی پایانی صورت می گیرد . ارزشیابی  به صورت رقابت است و هر گروهی که پاسخ منفی ارائه  دهد حذف می گردد . در پایان به کسانی که حذف نشوند و به همه ی سؤالات پاسخ دهند نمره ی 20 تعلق می گیرد و گروه آنها تشویق می شود .

17- تعیین تکالیف علمی ، پژوهشی ، خلاقیتی و تمرینی

مدت 5 دقیقه آخر کلاس به تعیین تکالیف این درس یعنی گزارشی از یک اثر  تاریخی در  محل زندگی و یا در  مواردی که دانش آموز اثر تاریخی و باستانی را مشاهده کرده است گزارش آن را در جلسه ی آتی به صورت مکتوب ارائه دهد و اگر مورد خاص یاخلاقیتی مشاهده شد برای تدریس و استفاده در جلسات بعد توسط معلم یادداشت می شود .